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La Tutoría Universitaria en nuestro País, aparece como un Pilar que favorece el desarrollo Holístico de los estudiantes. Las inquietudes que los alumnos expresan durante la tutoría, se agrupan en: personales, financieras y académicas. En ésta última, una constante es la complejidad de las asignaturas, caracterizadas por muchos contenidos atomizados, que parecen no tener relación entre sí, por lo que la integración del conocimiento la realiza en solitario el estudiante. Una alternativa es el desarrollo de materiales didácticos, con disponibilidad permanente. Por tanto la tutoría de acuerdo a estos esquemas constructivistas requieren que el individuo se desarrolle integralmente (el profesor) y que promueva el desarrollo de sus semejantes, (en este caso los alumnos). Se propone, que el tutor además de ser experto en un campo del conocimiento, adapte el programa de su asignatura a la realidad de sus alumnos, de propiciar un ambiente adecuado para el aprendizaje a largo plazo, conocer las fortalezas y debilidades de sus estudiantes para intervenir con estrategias específicas que mejoren su aprendizaje, facilitar la conversión de alumnos pasivos a alumnos activos, autorregulados, autónomos y responsables de su formación, abandonar la filosofía de estudiar para acreditar, dada su pobreza y esterilidad, retomar la filosofía de estudiar para entender y entender para poder resolver.
El profesor debe abandonar la tentación de permanecer por siempre como la figura primaria, no excederse en el uso de la Conferencia como único recurso y aceptar sus errores, sobre todo cuando los alumnos le traen la evidencia impresa de fuentes fidedignas, que indican las actualidades, el tutor puede elaborar materiales didácticos, ejercicios de reforzamiento apoyados en las TIC.
El reto en este ámbito es, la capacitación de los docentes, lo cual implica una reorientación desde una perspectiva Conductista a una Constructivista, la transformación del profesor a Tutor y el uso adecuado de las TIC.